Educação a Distância

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==Grupo 02==

Grupo II Acadêmicas: Adelaide, Elizabete, Leonora, Regina Rieff, Vaudelice Curso: Pedagogia 8° Semestre B Professora Mestra: Maria da Graça Vinholi

Novos Olhares Para a Educação

Ao analisarmos o texto de Macariello e Oliveira, frente ao que observamos em nossos estágios, vimos que as mudanças na sociedade e os avanços tecnológicos, além da rapidez das informações têm levado a escola a refletir sobre seu papel na sociedade atual, portanto, é necessário uma ação conjunta da gestão e supervisão para que ocorra a devida adequação da escola pública frente a estas mudanças. A adequação da escola pública a esta mudança só vai acontecer se todos os atores da instituição educacional se envolverem (direção, professores, funcionários, pais e alunos e comunidade) a partir da ação-reflexão, teoria-prática, poderemos criar uma nova leitura da realidade e de suas reais necessidades, podendo formar um cidadão que a sociedade precisa. Ao pensarmos em todos estes aspectos vimos que o papel da gestão é fundamental, pois só é possível tal transformação dentro de uma gestão democrática, cabendo a ela a decisão conjunta no planejamento, execução, acompanhamento e avaliação das questões administrativas e pedagógicas, juntamente com supervisão a concretização do Projeto Político Pedagógico que espelha o cidadão que a escola pretende formar. Para que tudo isso aconteça o papel do supervisor é fundamental, pois é ele que faz a integração dos vários setores da escola, sendo um articulador, conciliando e quebrando as resistências, fazendo com que os professores através da formação continuada, revejam suas práticas, sendo essa formação um dos pontos relevantes, pois é durante ela que eles trocam experiência e lêem textos pedagógicos que ajudarão esses profissionais no seu cotidiano, levando não só ao crescimento profissional do mesmo, mas também a inclusão de seus alunos na sociedade atual.

GRUPO 3: GRACIELA RIBEIRO; LAYLA ROSA; MARILENE NAZARIO; SANDRA APARECIDA, TATIANE LACERDA; ZUNILDA GIMENEZ.

Se o princípio básico da administração ou gestão é a coerência entre meios e fins, a forma de gestão da instituição escolar não deve divergir das finalidades estabelecidas. Isso significa que se a escola é o espaço privilegiado de formação humana e socialização do saber sistematizado e que a construção desse saber pressupõe a participação de todos os sujeitos envolvidos no processo educativo como condição básica para que a formação se concretize, a gestão dessa instituição precisa ser transparente, contando com a participação de todos. Segundo Maccariello (2006, pg.36), “uma prática pedagógica coletiva busca a unidade entre esta e o contexto social, e se efetiva segundo os graus de consciência e os conhecimentos elaborados dos atores nela envolvidos”.

Para que esse processo seja consolidado, é fundamental que sejam criados mecanismos de participação tornando a gestão mais democrática e que as ações sejam planejadas coletivamente. 

Essa idéia de uma construção coletiva da escola deve ser propagada e disseminada, pois essa é uma prática que contribui muito para a formação de cidadãos críticos e participativos. A escola tem como papel principal contribuir na transformação social e para tanto precisa rever seus princípios educativos para torná-los eficazes. Temos como base os PCNs (Ano1994,p.25) que dizem: "Nessa perspectiva, é essencial a vinculação da escola com as questões sociais e com os valores democráticos, não só do ponto de vista da seleção e tratamento dos conteúdos, como também da própria organização escolar."

Temos que pensar em uma escola onde a formação histórica - crítica seja prioridade para que possa haver uma relação entre o cotidiano para que os alunos se tornem atores participativos da sociedade. Mas para que ocorra essa reestruturação é fundamental que o ensino se converta habilmente e adote um compromisso político com uma ação transformadora da vida social. A escola ao interagir com toda a sociedade possibilitará o pensamento restaurado e uma ação transformadora em todo o procedimento de ensino. Para tanto se faz necessário que a escola repense suas ações pedagógicas diante da realidade que atualmente são desafiadoras, a transformação da vida social do aluno, entre prática e teoria. Segundo (GRAMSCI 1981): “Todo ator social pensa sobre suas ações, constrói visões de mundo que o orientam nas suas ações, a partir das suas vivencias cotidianas”. Por tanto os orientadores, administração e supervisores podem e devem colaborar nesta construção do conhecimento do aluno.

Grupo 3: Elieth Rosa, Kariane Lavarda, Patrícia Nantes, Paula Adriana; A importância da atuação do Supervisor e do Gestor na construção social da escola

       Segundo os textos discutidos, refletimos sobre a grande importância que a escola exerce como formadora social para uma cidadania participativa.

Para que essa proposta seja eficaz é preciso ter a integração dos conteúdos e das práticas pedagógicas ao contexto social, visando a reflexão histórico-crítica, interagindo com os atores sociais que participam da construção de uma educação mais justa e democrática. De acordo com Gramsci (1981), todo ator social pensa sobre sua ação, constrói visões de mundo que o orientam nas suas ações, a partir das suas vivências cotidianas, portanto, há um certo grau de consciência na ação humana mais simples, pois uma ação não é puramente mecânica, uma vez que há um ato de pensar ao agir, originando uma filosofia de vida. Observamos que independente do local onde acontece a atuação do gestor, podendo ser uma fábrica ou uma escola, ele possui o mesmo desafio da organização coletiva, pois o desenvolvimento e o sucesso da organização depende de quem controla.

8°semestre A - Pedagogia/2008 Grupo - 04

Acadêmicas: Claucia Domênica, Luciana Bissoli, Márcia Beatry, Maria Inez e Sandra Vilasante

A Organização do Trabalho Coletivo: Gestão e Supervisão Escolar

O desafio da organização coletiva emancipa o trabalho em prol a realização de estratégias que dinamizam o bom trabalho. Deste modo, compreendemos que compete aos atores envolvidos, bem como, o gestor e o supervisor escolar buscarem novas soluções para a superação de problemas existentes que vir a ser. Espera-se neste contexto escolar uma auto-organização, com vistas a nortear o próprio ambiente de trabalho. Sendo assim, a organização do trabalho no interior da escola não pode ser considerada como uma administração qualquer, porquanto, se trata de um trabalho em conjunto de pessoas, todavia, atuando em diferentes espaços no âmbito escolar. Desta forma, faz-se necessário contribuir para reflexão sobre a reconstrução da escola, exigindo uma ação coletiva por parte de todos os atores sociais presentes no universo escolar (Grinspun, 2006). Compreendemos desta forma, que esta ação enfoca o repensar do papel social da escola e da Proposta Política Pedagógica adotada pela mesma. Quando a escola encontra-se restrita diminui a articulação do conhecimento escolar e os demais saberes da prática social. O trabalho coletivo, entretanto, desenvolve uma construção de conhecimento historicamente transformador, estabelecendo um novo conceito de formação de uma democracia genuína. Diante o exposto, podemos compreender que os atores envolvidos nestas transformações serão capazes de entender o seu papel, reconhecer o valor de sua colaboração e proporcionar ações com competências sociais, política e histórica, mediando relações entre o discurso e a prática no âmbito escolar descentralizando assim o poder do gestor.

INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR DA FUNLEC EDUCAÇÃO Á DISTANCIA CURSO DE PEDAGOGIA 8 SEMESTRES PROFª. MARIA DA GRAÇA VILHOLIN ACADÊMICAS:Cristiane O.,Edinéia,Janaína, Luciana,Sueli,Vanda,Ziei

   	Os textos estudados tratam-se da gestão da escola, considerando que seu maior objetivo é o ensino de qualidade, sendo que a escola precisa ser melhor estudada em seus plano de ações. A organização escolar deve ser competente pedagogicamente, assim precisa de um corpo docente com capacidade de pensar, agir participando das decisões, com responsabilidades compartilhadas, no sentido de valorizar os profissionais e as suas praticas pedagógicas na construção de melhor relação com a comunidade de verdadeira identidade da instituição escolar democrática. A escola em sua proposta deve baseiar-se na prática democrática, orientando as relações entre professores e alunos, possibilitando aos mesmos autonomia, responsabilidade na direção de sua vida escolar,referenciando sua prática em princípios éticos,buscando o exercício de tolerância e desenvolvimento de responsabilidade social. 

As reflexões sobre a reconstrução da escola na perspectivas históricas criticam, enfatiza uma ação coletiva de todas as pessoas ligadas no universo escolar. É necessário que haja interação na prática pedagógica, compromisso políticos, respeitando o contexto social da realidade das escolas. O bom professor não e aquele que somente transmite conteúdo, mais sim, aquele que se torna um mediador do conhecimento mostrando a realidade, sendo que através do conhecimento adquirido na escola poderá mudar esta situação de desigualdade social em que vivem. A história social e contada oralmente pela classe dominante consistem como atores sociais. A classe popular não tem pacotes, normas e diretrizes são entregues prontos e acabados pelas pessoas dominantes da sociedade. Torna-se fundamental ouvir a escola e os professores que ali estão fazendo uma inter relação no contexto da escola e o sociedade. Portanto não existe neutralidade nas práticas escolares. Sendo que o papel do supervisor e saber ouvir os professores e observar ajudando na pratica pedagógica do cotidiano escolar. A construção do projeto político pedagógico deve ser repensada de maneira crítica, coletivamente, envolvendo todos os atores da escola, com intenção que compreendam a necessidade de mudar seus procedimentos. Tanto os Administradores, como os supervisores devem desempenhar um papel de mediadores atuando junto aos órgãos responsáveis pela educação no sentido de fazê-los perceber a necessidade de proceder na organização e no funcionamento da escola. Cabe aos supervisores, fortalecer o grupo, incentivar os professores a pesquisarem, para melhorar sua prática pedagógica, de tal forma que modifiquem os seus procedimentos. Observando e agindo sobre os problemas existentes no interior da escola, estarão oferecendo condições para que o aluno possa superar as dificuldades na busca de conhecimento. Desta forma, contribuíram para construção de uma sociedade mais justa, onde todos tenham direitos iguais. Considera-se essencial a ação refletiva sobre os impasses com que se dispara a principal teoria da administração escolar da escola, e o quanto são importantes muitas modificações na concepção do trabalho pedagógico. Acreditamos que os supervisores das escolas devem empenham-se na busca constante de tais qualidades, declarando que os diretores tratam os supervisores de forma diversificada, portanto entre direção e supervisão deverá haver um constante trabalho coletivo, para que ocorra uma melhora na qualidade de ensino.Assim sendo, nas fases do capitalismo ocorreram mudança significativas geradas pela crise e globalização que repercutiu nas escolas. Diante dos desafios da globalização a escola hoje não pode ignorar seu compromisso com a formação de homem transformador da sua realidade, podendo ele ser capaz de analisar criticamente suas ações, desvelando determinantes sociais, políticos, econômicos e ideológicos.

  	A reconstrução da escola, surge  exigindo ação coletiva em todos os setores sociais. A educação é um dos instrumentos que possibilitam a difusão dos valores neoliberais, porém pode propiciar a sua superação ao assumir uma perspectiva histórico-crítico, diante destes valores analisando suas repercussões no sentido de legitimar a reprodução social. 

Portanto, organização do trabalho no interior da escola deve começar pela análise, entendendo-se que administrar seria planejar, organizar, coordenar, comandar. Na verdade um bom gestor deve esta a par de tudo o que acontece na escola, o diretor deve saber delimitar as funções. Um gestor deve saber suas funções, que segundo o manual do Diretor é o de executar as leis. Ele será encarregado com a parte burocrática, e um supervisor pedagógico com a parte de coordenação das atividades pedagógicas.

Grupo 04

MARIA DO CARMO MACCARIELLE. A escola vem mudando nos últimos anos, passando do iluminismo e passa para mudanças centradas nas informações e nas novas tecnologias. Este artigo tem como objetivos a reflexão sobre a reconstrução da escola na perspectivas históricas criticas, enfatiza uma ação coletiva em todas as pessoas ligadas no universo escolar refletir sobre o papel da escola e do projeto político pedagógico.
É preciso que haja na pratica pedagógico um contexto social da realidade e interação no compromisso políticos, em algumas escolas a realidade a um desligamento dos jundamentos educativos e culturais. A autora Mascarille ressalta que o bom professor não e aquele que somente passa conteúdo mais sim aquele que se torna um mediador do conhecimento mostrando a realidade e através do conhecimento adquirido na escola poderá mudar esta situação de desigualdade social em que vive.
A historia social e contada oralmente pela classe dominante os atores sociais ( classe 0 populares não tem os pacotes e normas e diretrizes são entregues prontos e acabados fugindo da realidade dos que estão inseridos na realidade..
E necessário ouvir a escola e os professore que ali estão fazendo uma imter relação no contexto da escola e o social não existi neutralidade nas praticas escolares, o papel do supervisor e saber ouvir os professores e observar ajudando na pratica pedagógica. A autora faz referencias a Max enfatizando que o dialogo e fundamental para ação do pensamento.

ROMUALDO PORTELLA DE OLIVEIRA
A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO COMO FUNDAMENTOS DA ADMINISTRAÇAO ESCOLAR, UMA CONTRIBUIÇÃO AO DEBATE SOBRE A GESTÃO DEMOGRÁTICA DA ESCOLA.
O autor faz nos refletir sobre os impasses com que se dispara a principal teoria da administração escolar da escola, e quanto é importantes muitas modificações na concepção do trabalho no interior da escola. Acreditamos que os supervisores das escolas empenham-se na busca constante de tais qualidades, as declaram que os diretores tratam os supervisores de forma diversificada. Entre direção e supervisão tem de haver um trabalho coletivo em equipe.

==Grupo 06== laisa thais de . andreoli TRABALHO DE COORDENAÇÃO E SUPERVISÃO

Hoje há necessidades de observar as ações dos administradores escolares, pois o mundo de forma geral sofrendo grandes transformações e por estes motivos temos que alterar diariamente as forma de ser trabalhada e organizada a escola. Para que haja um trabalho de excelência no contesto escolar, precisa ter a união de todos os atores da escola, desta maneira ala torna-se democrática, envolvendo toda da comunidade, não deixando de lado a hierarquia escolar desde o diretor, coordenador, ate chegar ao porteiro, não esquecendo que é obrigação da administração o cuidado da escola. A equipe pedagógica tem a função de coordenar, juntamente com o diretor, articulando as atividades proposta aos alunos, interagindo as mudanças do mundo (sociedade) a realidade escolar, conciliando os desafios desta realidade social, acompanhando a equipe pedagógica,auxiliando , avaliando, não tendo apenas o papel de trabalho burocrático. Para que se possam transmitir estes conhecimentos sociais aos educadores, eles têm que se capacitados diariamente, e sendo obrigação da coordenação gestora da escola, fazendo cursos de capacitação continuada, através de cursos palestras reuniões, propondo trocas de experiências em sala de aula, nessas capacitações é de dever , levantar todos os pontos críticos que o educador tem duvida e auxiliando-o de uma forma clara e continua, sendo e tendo uma parceria entre a direção coordenação, gestor e professores, tendo um resultado de grandes mudanças no cotidiano dos professores. Diante de tudo observo, que a escola precisa e deve ser reciclada, diariamente , reformulando novos conhecimentos e transmitindo estes aos educando , sendo um articulador, orientador da aprendizagem, postando suas informações nos alunos. Observo que a orientação educacional é um espelho das teorias realizadas e as que estão em experiências, teorias. Hoje a educação e transmitida de diversas formas e fontes, de forma globalizada, utilizando recursos tecnológicos ou ate mesmo os tradicionais, dando uma grande abertura na comunicação, com tudo isto a escola sofre um impacto da globalização, transformando diariamente a educação, inovando esta instituição e utilizando propostas tecnológicas e avançadas para a educação.

Grupo 06

GRUPO 6 – Edimara, Claudinéia, Lana, Vanessa e Zênia

GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA E SUPERVISÃO PARTICIPATIVA

Numa administração democrática o diretor precisa estar bem preparado, pois a sua função tem um papel fundamental, o de liderar grupo de profissionais com objetivo de colocar em prática o conhecimento teórico e prático para dar suporte ao trabalho pedagógico. Ter conhecimento do setor administrativo, coordenar com liderança, ter conhecimento das políticas, acompanharem o desenvolvimento dos alunos, conhecendo o seu crescimento e dificuldades compartilhadas com a família do estudante. Propiciar a formação continuada com todos os funcionários para haver um crescimento profissional em todas as áreas atuantes, com foco na aprendizagem e bem estar dos alunos, com o propósito maior: GARANTIR QUE OS ALUNOS APRENDAM. A gestão educacional para garantir de fato grande êxito, passa pela democratização da escola sob dois aspectos:

a) interno – que contempla os processos administrativos, a participação da comunidade escolar nos projetos pedagógicos; portanto, a comunidade poderá desenvolver atividades artísticas, esportiva, oficinas entre outros.
  b) externo – ligado à função social da escola, na forma como produz, divulga e socializa o conhecimento, criando meios de repassar cursos informativos para auxiliar os pais na formação dos filhos. 

Dessa forma a gestão e supervisão convidam a comunidade a participarem do cotidiano da escola, inseridos na realidade social com a função de agentes educativos estabelecendo uma gestão participativa.

8ºA (Edimara, Claudinéia, Lana, Vanessa e Zênia)

Grupo 05

Academicos: Ricardo, Gabriel, Mariluce, Neusa e Maria Jesuino

A escola necessita responder a atual fase do capitalismo, e para isto a escola deve buscar uma prática voltada para o contexto social. A formação da consciencia começa com a superação do senso comum, através de uma prática reflexiva e objetiva. A velocidade das informações, veiculadas de forma violenta e sob o controle da classe dominante devem passar por verdadeiras peneiradas. O cidadão deve ter direitos e deveres, com requisitos fundamentais, o domínio da cultura letrada e do conhecimento. Portanto a escola laica deve veicular todos os instrumentos necessários para a acensão social. A crença ana democrcia só se concretiza de forma real quando os instrumentos políticos adquirem instancias educativas. A educação possibilita a difusão de valores neo-liberais, mas pode propiciar a superação se for histórica-crítica. Devemos reafirmar, na construção da escola, ouvindo todos os atores sociais e lutando contra a visão neoliberalista

Qualquer discusssão sobre as concepções de organização de trabalho no interior da escola depende da análise concreta dos serviços realizados no interior da mesma.

Ambos Direção e Coordenação Pedagógica assumem atividades de direção e coordenação.Delegam-se a eles a condição de trabalho coletivo da escola e a sua manutenção para o desenvolvimento pessoal e profissional de cada pessoa da escola.

Instituto de Ensino Superior da Funlec – IESF. Acadêmicas: Claucia, Luciana Bissoli, Maria Inêz, Márcia Beatry e Sandra Vilasante.

O blog da Escola Municipal Bernardo Franco Baís, está maravilhoso, todos os temas abordados estão relacionados à realidade dos alunos. A exploração da criatividade desenvolve a critica do aluno, estimulando o potencial, os vários projetos aplicados com a participação dos alunos, evidencia o potencial de todos. O blog da escola oferece a oportunidade de participar com opiniões e sugestões para cada tema desenvolvido. Os professores estão de parabéns pela iniciativa. A experiência sobre o tema “Ar” proporciona o entendimento de que o ar também ocupa espaço. O Projeto sobre a Pátria, favoreceu o entendimento do significado da letra do hino do Brasil. As aulas sobre “Transito” contextualiza a conscientização das Leis sobre Transito. O cantinho da leitura com o uso do gibi estimula a imaginação e a criatividade dos alunos. Conhecer os Símbolos de Campo Grande faz parte da valorização do Município onde moramos. A produção de textos através dos desenhos desenvolve a criatividade e a imaginação. O blog é uma iniciativa favorável para estimular a participação direta dos alunos nos avanços tecnológicos. Essa iniciativa demonstra que a tecnologia constrói conhecimento. E que o ensino-aprendizagem pode ser adquirido através dos meios tecnológicos, com o uso do computador. Por ser um instrumento utilizado em todos os lugares, o computador pode ser um veículo maravilhoso de aquisição de conhecimento.